关于开学的仪式感，从孩子身穿的校服开始！开学前一周，朋友圈被入学照刷屏，有不少家长惊羡，为什么好看的校服总是别人家的。

　　9月6日晚7点，哈芙琳设计师、产品经理走进重庆德普外国语学校的直播间，和老师、家长一起畅聊探讨校服穿着时“是否爱穿”、“品质与设计”、“规则与个性”等诸多问题。

　　你爱穿校服吗？

　　“上学时，你爱穿校服吗？”作为从“学生时代”已迈入“成人世界”的直播间嘉宾来说，这无疑是一个灵魂拷问。

　　设计师视角：对当初90年代的校服，记忆中虽然它是宽大、臃肿的，不是美的，但我对它是饱含感情的。我认为，它是青春的一种象征，直到大学都是有校服的，真正到了你不再穿的时候，说明青涩的时光过去了，校服就默默退出学生的世界。

　　产品经理视角：说到从事校服这个行业的职业初衷，有个小插曲。当时品牌创始人徐总现场给我做了一个测试：当提及英国校服时，人们脑海中会呈现一张图片；说到韩国校服、日本校服，又会浮现另一张图片；那么提及中国校服的时候，大家脑海里可能不会有，也可能有一个画面，但是它不太美。那我们的使命就是改变校服的现状，让中国校服更“中国”。相信在不久的未来，大家提及“中国校服”这一名词时，可以呈现一幅清晰、美好的画面。

　　面对面解决校服痛点

　　“上学穿校服”这已成为很多学校的在校着装规定，不只是在德普。

　　校园着装制度的规范，解决了不少家长为孩子穿什么而发愁的烦恼，使得孩子也不再关注自身着装问题，提升学习与教育的专注度。

　　尽管穿校服有诸多益处，但是仍然能听到一些穿着反馈。

　　家长视角：我是班级专门负责校服事务管理的家长代表，曾收集过一些孩子不爱穿校服的原因。我们发现在穿着和洗涤过程中，存有一些痛点，譬如正装易皱难打理，裤装磨损严重，校服订购周期长等问题。

　　设计师视角：校服被称为“学生的第二层皮肤”，每款校服的棉含量在“新国标”GB/31888-2015中小学生校服质检要求下，贴身穿着的服装棉含量不得低于35%。德普外国语学校的校服配置中，衬衫、夏季短裙含棉量60%，由于棉纤维的天然特性，穿着过程、洗涤晾晒后起皱很难避免，但是棉纤维穿着柔软、亲肤，舒适度是其他材质无法比拟的。因此，在洗涤和穿着过程中，考虑着装的美观度，正装类产品需要适度熨烫，运动装在晾晒时可通过拉平自然晾干，以确保平整。

　　相较于常服，校服穿着频次是常服的2-3倍。如果孩子周一至周五均是穿校服，那么一年有200天都是穿校服的，因此校服的磨损概率要比常服高出很多。尤其是低年龄段的学生活泼好动，经常坐、跪在地面上玩耍，加剧了接触面的摩擦，对裤装类产品磨损常有发生，考虑此因素多订购一件裤装产品很有必要。

　　产品经理视角：在生产一件校服的工序环节中，会经过严格的“三站式”检验，从原材料的入厂检验、省市级检测机构成衣送检以及发货前产品全检，多道品检工序虽延长了校服订购周期，但却为校园安全穿着保驾护航。

　　针对校服订购服务体验的升级，我们今年采用“总仓”与“分仓”相结合的备货方式，顺利完成学生开学前的准时交付目标，并为日常的零售增补提供科学的仓储备货。

　　德普新校服，到底“新”在哪里？

　　德普学校对校服设计要求高吗？作为高质量办学的一所学校，这点毋庸置疑。

　　设计师视角： 德普学校对校服设计的要求是高于其他学校的，校服既要体现现代化，又要彰显德普学校一以贯之的教育理念“懂中国、懂世界”。

　　风格  产品风格是抽象的，理念也是抽象的，这个对于我们来说是别具挑战的。在设计前期调研时，我们曾思考“什么是懂中国”，“为什么要懂中国”。因为中国有博大精深的历史文化，值得我们通过校服去引导学生去了解中国的文字、科学、服饰、艺术等。

　　因此，我们采用传统的与现代的相融合的设计风格，不仅有现代化的主体风格，也有中式元素的细节体现。简而言之，“新中式”是德普校服风格特色。新中式是在传统中式基础上做改良，传承的基础上做创新。

　　以西装产品为例，采用中式立领，借鉴了中山装、旗袍的领型，给人以庄重挺拔的感觉，身着这样的领型西装，可以让孩子保持一种挺拔的姿态；并以一粒盘扣为点缀，盘扣是中国传统服饰的代表符号，盘扣花型有很多种，我们采用的是“一字扣”，也叫“直扣”，这种扣型简洁大方，同时也承载这“一帆风顺’的美好寓意。创新之处体现在西装门襟上只有一粒盘扣起到点睛之笔，其他均是现代工艺的纽扣，保证了学生日常穿着的便利性。

　　色彩  通常校服吻合校徽的色系即可，而德普学校色彩上还要体现学校鲜明的识别性，所以在今年的产品升级中，色彩上更加强化德普代表色——绿色，校服色彩不是随意的亮绿、草绿，是参考德普VI系统中logo潘通色号定制的“专属绿”。

　　品类   品类规划时，不仅要满足一年四季、各年龄段学生的穿着需求，还要体现学校的育人理念。举个例子，我们服务的很多学校领带采用简易的松紧扣工艺，之前德普领带也是采用此工艺，那这次产品升级，对于中学部的领带就调整为“手打式”工艺。为什么会做这种调整呢？从穿戴便利性来看，显然是变麻烦了，但其背后的目的就是在培养孩子的生活技能，提升服饰搭配的自理能力，这是未来孩子独立走向社会、走向世界的基础素养。

　　文化  校服的专属性与文化性，体现在校服具有鲜明的教育品牌识别性，更体现在校服本身承载的“懂中国 懂世界”的文化理念。相信德普的每一个学生穿着它时，哪怕是走出校门，都会成为学校的一张流动名片。

　　如何理解校服与规则、个性的关系？

　　穿着统一的校服，是否意味着丢失了个性？校服与规则和个性究竟是何关系？这个问题是需要辩证思考的。

　　老师视角：真正的个性，与外貌无关。有的同学认为，“个性”需要通过穿着打扮来彰显。就像电影、电视剧里的人物一样，打扮很酷，头发很长，甚至可能还染成了五颜六色，这样才是个性的、特别的。其实不然，真正的个性是在思想上体现。

　　家长视角：穿着校服能帮助孩子建立身份的认知，给予孩子一种安定感。与此同时，穿着校服能培养孩子的集体荣誉感，也是一种对学生的保护。通过校服我们可以识别出他是否为德普的学生，避免了闲杂人等随意进出学校，这也是对大家的一种保护。我想每个孩子都希望成为更好的自己，那么在遵循了规则带来的安全感之后，才能更好地追求个性的自我。

　　产品经理视角：规则的建立，整个学校整个社会才能更有效地运行；倘若没有规则，也就意味着没有任何保护。

　　真正的美，是历久弥新的，是能透过整齐划一的校服看到你有趣的灵魂，你的才华和思想，这才是能够震撼人心的美。

　　校服从来没有，也不可能束缚真正的美。正如德普国际高中校长张韧所说：“每一个规则的束缚，都是对自由的保护”，这是理解校服与规则、个性的回答。

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